Apresentação

Olá colegas! Sou Aline Ma. Matos Rocha, professora da Unifor, vinculada ao Centro de Ciências Tecnológicas (CCT). Minha área de formação é Sociologia (Ciências Sociais), o que me permite transitar pelas mais diferentes áreas. As disciplinas em que atuo estão concentradas no curso de Arquitetura e Urbanismo (Espaço e Sociedade; Teoria e História da Arquitetura; Sociologia Urbana; Produção de Trabalhos Científicos), mas também contribuo com os cursos de Administração e Publicidade. Estou com grandes e positivas expectativas em relação ao nosso curso e espero poder contribuir, compartilhar e trocar experiências com os colegas do nosso grupo.

Acesso ao curso no Unifor online

Professores, vocês receberam por e-mail instruções de acesso ao ambiente do Unifor online. O curso não aparecerá no ambiente de vocês como professores, por esse motivo, deverão entrar, no Unifor online, com os números de matrícula e senha disponíveis no e-mail.

Abraço,

Ticiane Morais
Tutora

APRESENTAÇÃO

Boa noite!!!

Olá, boa noite.

Até que enfim consegui fazer o upload do avatar…

   
  Olá Pessoal!!!

Eu sou a Alessandra, trabalho no CCG, sou professora do Curso de Ciências Contábeis e coordeno o projeto do NAF, Núcleo de Apoio Contábil e Fiscal.

Espero termos muitas experiências e poder aprender muito com esse curso, princialmente no âmbito digital.

Apresentaçãosa com amigos.

Oi turma, me chamo Anastácia. Sou professora no Centro de Ciências da Saúde, no curso de Odontologia. Leciono as disciplinas de Clínica odontológica 1, Clínicas Infantis além de duas disciplinas à distãncia (EAD) Atenção ao Idoso e Estudo da Halitose. Também faço parte da Comissão de Humanização do curso. Também trabalho em meu consultório particular onde sou especialista em odontopediatria. Sou casada e mãe de um casal de filhos:Pedro e Ana Maria. Gosto muito de música, de praia, de viajar e de uma boa conversa com amigos.

Jean Piaget - Fases do desenvolvimento

A TEORIA BÁSICA DE JEAN PIAGET

Jean Piaget

Desde muito cedo Jean Piaget demonstrou sua capacidade de observação. Aos onze anos percebeu um melro albino em uma praça de sua cidade. A observação deste pássaro gerou seu primeiro trabalho científico. Formado em Biologia interessou-se por pesquisar sobre o desenvolvimento do conhecimento nos seres humanos. As teorias de Jean Piaget, portanto, tentam nos explicar como se desenvolve a inteligência nos seres humanos. Daí o nome dado a sua ciência de Epistemologia Genética, que é entendida como o estudo dos mecanismos do aumento dos conhecimentos.
      Convém esclarecer que as teorias de Piaget têm comprovação em bases científicas. Ou seja, ele não somente descreveu o processo de desenvolvimento da inteligência mas, experimentalmente, comprovou suas teses.
      Resumir a teoria de Jean Piaget não é uma tarefa fácil, pois sua obra tem mais páginas que a Enciclopédia Britânica. Desde que se interessou por desvendar o desenvolvimento da inteligência humana, Piaget trabalhou compulsivamente em seu objetivo, até às vésperas de sua morte, em 1980, aos oitenta e quatro anos, deixando escrito aproximadamente setenta livros e mais de quatrocentos artigos. Repassamos aqui algumas idéias centrais de sua teoria, com a colaboração do “Glossário de Termos”.

      1 - A inteligência para Piaget é o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova e, como tal, implica a construção contínua de novas estruturas. Esta adaptação refere-se ao mundo exterior, como toda adaptação biológica. Desta forma, os indivíduos se desenvolvem intelectualmente a partir de exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os cercam. O que vale também dizer que a inteligência humana pode ser exercitada, buscando um aperfeiçoamento de potencialidades, que evolui "desde o nível mais primitivo da existência, caracterizado por trocas bioquímicas até o nível das trocas simbólicas" (RAMOZZI-CHIAROTTINO apud CHIABAI, 1990, p. 3).

      2 - Para Piaget o comportamento dos seres vivos não é inato, nem resultado de condicionamentos. Para ele o comportamento é construído numa interação entre o meio e o indivíduo. Esta teoria epistemológica (epistemo = conhecimento; e logia = estudo) é caracterizada como interacionista. A inteligência do indivíduo, como adaptação a situações novas, portanto, está relacionada com a complexidade desta interação do indivíduo com o meio. Em outras palavras, quanto mais complexa for esta interação, mais “inteligente” será o indivíduo. As teorias piagetianas abrem campo de estudo não somente para a psicologia do desenvolvimento, mas também para a sociologia e para a antropologia, além de permitir que os pedagogos tracem uma metodologia baseada em suas descobertas.

      3 - “Não existe estrutura sem gênese, nem gênese sem estrutura” (Piaget). Ou seja, a estrutura de maturação do indivíduo sofre um processo genético e a gênese depende de uma estrutura de maturação. Sua teoria nos mostra que o indivíduo só recebe um determinado conhecimento se estiver preparado para recebê-lo. Ou seja, se puder agir sobre o objeto de conhecimento para inserí-lo num sistema de relações. Não existe um novo conhecimento sem que o organismo tenha já um conhecimento anterior para poder assimilá-lo e transformá-lo. O que implica os dois pólos da atividade inteligente: assimilação e acomodação. É assimilação na medida em que incorpora a seus quadros todo o dado da experiência ou ëstruturação por incorporação da realidade exterior a formas devidas à atividade do sujeito (Piaget, 1982). É acomodação na medida em que a estrutura se modifica em função do meio, de suas variações. A adaptação intelectual constitui-se então em um "equilíbrio progressivo entre um mecanismo assimilador e uma acomodação complementar" (Piaget, 1982). Piaget situa, segundo Dolle, o problema epistemológico, o do conhecimento, ao nível de uma interação entre o sujeito e o objeto. E "essa dialética resolve todos os conflitos nascidos das teorias, associacionistas, empiristas, genéticas sem estrutura, estruturalistas sem gênese, etc. ... e permite seguir fases sucessivas da construção progressiva do conhecimento" (1974, p. 52).

      4 - O desenvolvimento do indivíduo inicia-se no período intra-uterino e vai até aos 15 ou 16 anos. Piaget diz que a embriologia humana evolui também após o nascimento, criando estruturas cada vez mais complexas. A construção da inteligência dá-se portanto em etapas sucessivas, com complexidades crescentes, encadeadas umas às outras. A isto Piaget chamou de “construtivismo sequencial”.

      A seguir os períodos em que se dá este desenvolvimento motor, verbal e mental.

      A. Período Sensório-Motor - do nascimento aos 2 anos, aproximadamente.
      A ausência da função semiótica é a principal característica deste período. A inteligência trabalha através das percepções (simbólico) e das ações (motor) através dos deslocamentos do próprio corpo. É uma inteligência iminentemente prática. Sua linguagem vai da ecolalia (repetição de sílabas) à palavra-frase ("água" para dizer que quer beber água) já que não representa mentalmente o objeto e as ações. Sua conduta social, neste período, é de isolamento e indiferenciação (o mundo é ele).

      B. Período Simbólico - dos 2 anos aos 4 anos, aproximadamente.
      Neste período surge a função semiótica que permite o surgimento da linguagem, do desenho, da imitação, da dramatização, etc.. Podendo criar imagens mentais na ausência do objeto ou da ação é o período da fantasia, do faz de conta, do jogo simbólico. Com a capacidade de formar imagens mentais pode transformar o objeto numa satisfação de seu prazer (uma caixa de fósforo em carrinho, por exemplo). É também o período em que o indivíduo “dá alma” (animismo) aos objetos ("o carro do papai foi 'dormir' na garagem"). A linguagem está a nível de monólogo coletivo, ou seja, todos falam ao mesmo tempo sem que respondam as argumentações dos outros. Duas crianças “conversando” dizem frases que não têm relação com a frase que o outro está dizendo. Sua socialização é vivida de forma isolada, mas dentro do coletivo. Não há liderança e os pares são constantemente trocados.
      Existem outras características do pensamento simbólico que não estão sendo mencionadas aqui, uma vez que a proposta é de sintetizar as idéias de Jean Piaget, como por exemplo o nominalismo (dar nomes às coisas das quais não sabe o nome ainda), superdeterminação (“teimosia”), egocentrismo (tudo é “meu”), etc.

      C. Período Intuitivo - dos 4 anos aos 7 anos, aproximadamente.
      Neste período já existe um desejo de explicação dos fenômenos. É a “idade dos porquês”, pois o indíviduo pergunta o tempo todo. Distingue a fantasia do real, podendo dramatizar a fantasia sem que acredite nela. Seu pensamento continua centrado no seu próprio ponto de vista. Já é capaz de organizar coleções e conjuntos sem no entanto incluir conjuntos menores em conjuntos maiores (rosas no conjunto de flores, por exemplo). Quanto à linguagem não mantém uma conversação longa mas já é capaz de adaptar sua resposta às palavras do companheiro.
      Os Períodos Simbólico e Intuitivo são também comumente apresentados como Período Pré-Operatório.

      D. Período Operatório Concreto - dos 7 anos aos 11 anos, aproximadamente.
      É o período em que o indivíduo consolida as conservações de número, substância, volume e peso. Já é capaz de ordenar elementos por seu tamanho (grandeza), incluindo conjuntos, organizando então o mundo de forma lógica ou operatória. Sua organização social é a de bando, podendo participar de grupos maiores, chefiando e admitindo a chefia. Já podem compreender regras, sendo fiéis a ela, e estabelecer compromissos. A conversação torna-se possível (já é uma linguagem socializada), sem que no entanto possam discutrir diferentes pontos de vista para que cheguem a uma conclusão comum.

      E. Período Operatório Abstrato - dos 11 anos em diante.
      É o ápice do desenvolvimento da inteligência e corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo ou lógico-matemático. É quando o indivíduo está apto para calcular uma probabilidade, libertando-se do concreto em proveito de interesses orientados para o futuro. É, finalmente, a “abertura para todos os possíveis”. A partir desta estrutura de pensamento é possível a dialética, que permite que a linguagem se dê a nível de discussão para se chegar a uma conclusão. Sua organização grupal pode estabelecer relações de cooperação e reciprocidade.

      5 - A importância de se definir os períodos de desenvolvimento da inteligência reside no fato de que, em cada um, o indivíduo adquire novos conhecimentos ou estratégias de sobrevivência, de compreensão e interpretação da realidade. A compreensão deste processo é fundamental para que os professores possam também compreender com quem estão trabalhando.
      A obra de Jean Piaget não oferece aos educadores uma didática específica sobre como desenvolver a inteligência do aluno ou da criança. Piaget nos mostra que cada fase de desenvolvimento apresenta características e possibilidades de crescimento da maturação ou de aquisições. O conhecimento destas possibilidades faz com que os professores possam oferecer estímulos adequados a um maior desenvolvimento do indivíduo.
      “Aceitar o ponto de vista de Piaget, portanto, provocará turbulenta revolução no processo escolar (o professor transforma-se numa espécia de ‘técnico do time de futebol’, perdendo seu ar de ator no palco). (...) Quem quiser segui-lo tem de modificar, fundamentalmente, comportamentos consagrados, milenarmente (aliás, é assim que age a ciência e a pedagogia começa a tornar-se uma arte apoiada, estritamente, nas ciências biológicas, psicológicas e sociológicas). Onde houver um professor ‘ensinando’... aí não está havendo uma escola piagetiana!” (Lima, 1980, p. 131).

      O lema “o professor não ensina, ajuda o aluno a aprender”, do Método Psicogenético, criado por Lauro de Oliveira Lima, tem suas bases nestas teorias epistemológicas de Jean Piaget. Existem outras escolas, espalhadas pelo Brasil, que também procuram criar metodologias específicas embasadas nas teorias de Piaget. Estas iniciativas passam tanto pelo campo do ensino particular como pelo público. Alguns governos municipais, inclusive, já tentam adotá-las como preceito político-legal.
      Todavia, ainda se desconhece as teorias de Piaget no Brasil. Pode-se afirmar que ainda é limitado o número daqueles que buscam conhecer melhor a Epistemologia Genética e tentam aplicá-la na sua vida profissional, na sua prática pedagógica. Nem mesmo as Faculdades de Educação, de uma forma geral, preocupam-se em aprofundar estudo nestas teorias. Quando muito oferecem os períodos de desenvolvimento, sem permitir um maior entendimento por parte dos alunos.

Fonte: http://diariodojrb.blogspot.com.br/2012/11/a-teoria-basica-de-jean-piaget.html

Jean Piaget - Educação

Olá!

Olá, sou professora Elane. Sou professora há 23 anos, 16 deles na Unifor. Sou professora do curso de Jornalismo e de Direito. Atualmente minha área de estudo é formação de professores para atuar em EaD. Estou muito feliz em participar deste curso e conhecer novos colegas de trabalho. Adorei fazer meu avatar, ficou bem melhor do que o original (rsrsrsrs).

Sucesso a todos!

Olá!!!

Olá, Sou Adriana Rolim.
Sou mãe da Sara e do Lucas. Adoro azul, mas aprendi a gostar de rosa (a cor das princesas...).
Desde 2008 trabalho na Vice-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, atuando junto aos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu. Também ministro aulas e oriento alunos nos cursos de Mestrado em Saúde Coletiva, Biotecnologia (Renorbio) e mais recentemente no Mestrado em Ciências Médicas. Assim como a Cristina, estou muito empolgada com este curso.

Olá pessoal. Sou Alessandra, psicóloga e professora na Unifor desde 1999. Sou professora de disciplinas que combinam as interfaces da psicologia e da comunicação. A educação acabou sendo uma área de descobertas. Aqui na Unifor, eu coordeno um grupo de pesquisa desde 2000,que tem como foco de estudo as relações entre infância e mídia.

Jean Piaget construiu uma Teoria Pedagógica fundada no estudo da evolução do pensamento até a adolescência, procurou entender os mecanismos mentais que o indivíduo utiliza para captar o mundo. Investigou o processo de construção do conhecimento.

A partir de todo este conhecimento, revolucionou a maneira de pensar com relação às crianças. Até então a teoria pedagógica tradicional afirmava que as crianças eram “caixas vazias” esperando que os adultos depositassem conhecimento. Com a Teoria de Jean Piaget as crianças passam a construir seu mundo de acordo com o que lhes é oferecido, criando e testando suas teorias.

Jean Piaget ofereceu uma teoria interacionista em contraposição à teoria comportamentalista que existia na época.

Com base na teoria de Piaget a educação deve oferecer à criança a descoberta e a construção do conhecimento através de atividades desafiadoras que provoquem desequilíbrios e reequilíbrios sempre respeitando sua maturação. Jean Piaget dividiu o desenvolvimento da criança em etapas que devem ser respeitadas para um trabalho mais eficiente do ponto de vista pedagógico.

Nesta teoria o professor assume um papel de suma importância, pois é ele quem cria os espaços, disponibiliza materiais e faz a mediação da construção do conhecimento.

Jean Piaget não propõe um método de ensino, mas elabora uma teoria do conhecimento, os resultados são utilizados por psicólogos e pedagogos. Suas pesquisas têm várias interpretações que se concretizam em propostas didáticas diferentes.

Com a teoria de Piaget a educação tomou um novo rumo, onde os objetivos pedagógicos devem estar centrados no aluno, a aprendizagem é entendida como um processo construído internamente e os conflitos são vistos como algo importante para o desenvolvimento da aprendizagem.

http://modulo7pedagogia.blogspot.com.br/2009/03/contribuicao-da-teoria-de-jean-piaget.html

"Piaget foi o autor da Teoria Cognitiva, que identifica e caracteriza as fases de aprendizagem do ser humano (Sensorio-motor, Pré-operatório, Operatório concreto e Operatório formal). 

A "afirmação central" da teoria de Piaget é a de que o ser humano aprende de forma diferente em cada fase da vida, contrariando o pensamento dominante, na sua época, de que a criança raciocinava e aprendia da mesma forma que os adultos. 

Através desta teoria, diversas propostas de educação diferenciada para crianças em cada uma das fases surgiram, todas com vistas a melhorar a educação através das características específicas de cada uma destas fases. Uma das mais conhecidas é o construtivismo, onde a criança é levada a aprender através da solução de desafios e da procura das próprias respostas a estes desafios, construindo assim o conhecimento." 

http://br.answers.yahoo.com/question/ind...

Vygotsky x Piaget - Teorias [LEGENDADO PT-BR]

Apresentação

Olá pessoal, sejam bem-vindos! Sou Ticiane Morais, publicitária e trabalho com educação a distância há 6 anos aqui na Universidade de Fortaleza. Em parceria com a colega Ariane seremos as tutoras do Curso Ensinado e Aprendendo. Nós, juntamente com vocês utilizaremos este espaço para compartilhar conhecimentos, dúvidas, ideias, novidades e tudo que possa vir a contribuir com o nosso aprendizado. Sintam-se a vontade! 

E para qualquer dúvida contem conosco.

Abraço!

Ticiane Morais

Reforçando as atividades que deverão ser feitas nesse inicio de curso, conforme e-mail enviado pela Professora Elane Pereira.

O objetivo é criar um espaço de conhecimento e experimentação de ferramentas virtuais.

Atividade 1: Todos os componentes do grupo devem apresentar-se. Utilize o seu avatar,

criado no site “Faceyourmanga”. Fale sobre você: centro, curso, atividades profissionais,

pessoais etc.

Atividade 2: A função de cada participante é alimentar o blog ao qual participa com temáticas relevantes sobre o educador, tema do seu blog, e a contribuição desse educador na educação

brasileira. Seja criativo e busque implementar o seu blog de forma interativa, dinâmica e

que venha a contribuir com informações pertinentes a nossa prática docente. Coloque

vídeos, textos, imagens etc.

Os blogs já implementados pelos integrantes dos grupos serão apresentados a todos no dia

30 de agosto, no 1o Encontro Presencial. Portanto, caprichem!

Abraços, Ariane

Jean Piaget

Olá, me chamo Ariane N. Cruz, sou pedagoga com especialização em Educação a distância e trabalho na área a 8 anos pela Universidade de Fortaleza. Estarei aqui, juntamente com a Ticiane Morais, para orientá-los no que for preciso em relação as atividades do curso.

Nesse espaço, procurem construir um local de troca de conhecimento e interação do grupo.

Dica: Procurem conhecer bem o blog, participando, interagindo com os colegas. Você encontrarão, aqui no blog, uma excelente ferramenta de apoio ao aprendizado.

Um forte abraço.

Ariane N. Cruz

Apresentação - Cristina Moreira

Boa Noite!
Olá gente, tudo bem? Estou bastante animada com esse curso. Grandes expectativas!!!
Adorei o nome do nosso grupo, Jean Piaget, "o biólogo que colocou a aprendizagem no microscópio" (Nova Escola) .  
Para Piaget, educar é "provocar a atividade", ou seja, estimular a procura do conhecimento.

Bem, agora uma breve apresentação.
Sou Cristina Moreira, mãe do Dudu, minha melhor, mais importante e nobre missão.  
Sou graduada em Farmácia, Mestre e Doutora em Bioquímica. Leciono no Curso de Graduação em Farmácia (CCS-UNIFOR) desde 1999, sou professora orientadora do Doutorado em Biotecnoogia da Rede Nordeste em Biotecnologia (RENORBIO) desde 2007 e do recém  criado Mestrado em Ciências Médicas da UNIFOR.